Програми під рукою...

Згідно Інструктивно-методичних рекомендацій «Про організацію освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році» 

сьогодні важливим є питання освіти дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами. У додатку до листа подано перелік програм для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби. 

Нище розміщено наявні програми з метою перегляду, завантаження та зручного користування педагогами при плануванні роботи.

Програма розвитку дітейдошкільного віку зі зниженим слухом «Стежки у світ» (авт. - Жук В. В., Литовченко С. В., Максименко Н. Л.та ін. );

Програма розвитку глухих дітейдошкільного віку (авт. - Луцько К. В.);

Комплексна програма розвиткудітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» (авт. - Скрипник Т. В. таін.);

Програма розвитку дітейдошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату ( заг. ред.  Шевцової А. Г.);

Програма розвитку дітейдошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»( за заг. ред.  -  Сак Т. В.);

Програмно-методичний комплекс«Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя ізфонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Рібцун Ю. В.);

Примітка: Програма розвитку  дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю «Формування соціальних навичок», методичні рекомендації  (авт. – Висоцька А. М.) є у кабінеті психолога.

ПРО ДИТЯЧУ КНИГУ ТА ЇЇ ІЛЮСТРАЦІЇ

     Аби хоч якось дослідити тему  дитячої книги та її ілюстрації вирушимо на пошуки інтернетом...

1. Знаходимо унікальний проект "Читанка", де у вигляді онлайн-бібліотеки  пропонується великий вибір  дитячих видань 60-80 років минулого сторіччя. В ілюстраціях до дитячих книжок радянського періоду,  за винятком комуністичної коньюктури, закладені ключові принципи дитячої книги - допомога у пізнанні світу, адаптації до нього, розрізнянні добра і зла; формування художнього досвіду дітей ї поглиблення їхніх знань про національну культуру, побут, традиції (особливо, коли мова йде про ілюстрації до українських казок).

Візьмемо до прикладу книжку "Лисичка і Журавель" (художниця Наталя Сердюкова).

     У казці "Лисичка і Журавель" описується український звичай запросин у гості, пригощання. Казка вчить: як ти ставитимешся до інших, так ставитимуться і до тебе.

      Бачимо, що художниця  з великою симпатією змалювала головних героїв казки - Лисичку і Журавля. Тварини стилізовані, тобто не в реалістичні манері. Вони носять одяг, причому ми можемо впізнати суто українське чоловіче і жіноче  вбрання, яскраве і самобутнє. Це корсетка (безрукавка) , яскрава   спідниця тканого орнаменту,фартух,  квітчаста хустка та вишита сорочка  у Лисички; приталений жупан та солом'яний бриль у Журавля.

     Малюнок містить багато додаткових ретельно промальованих  деталей, які дуже люблять розглядати діти, і які зберігають в пам'яті  малюка  реалістичні зображення природи, рослин, тварин (цікаво, куди поспішає мишка, і що там у тому згорточку...).

     Таких книжок, які  справляють великий позитивний вплив на дитину на сайті "Читанка" багато. Завдяки  зручній  навігації  їх можна відшуковувати, наприклад, за прізвищем художника - ілюстратора. Рекомендую ознайомитися з роботами (ілюстрації до українських народних казок): 

Анатолія Базилевича
Адель Гілевич
Володимира Голозубова
Тамари Кудіш 
Валентини Мельниченко 

2. З'ясовуємо, що особливе місце у національному рейтингу провідних видавництв займає видавництво  дитячої літератури "А-ба-ба-га-ла-ма-га". З ним співпрацюють десятки кращих художників-графіків таких як: В. Єрко, К. Штанко , К. Лавро та багато інших. 

Владислав Єрко. Ілюстрація до "Курочки ряби"

Звичайно, якщо раніше основним джерелом інформації для дитини була книга, то зараз її місце зайняв комп’ютер. Але книга не втратить свого пізнавального значення ніколи, особливо коли це справжній мистецький шедевр.  

Казка вчить, як на світі жить

       Казка -  найпопулярніший вид усної народної творчості серед дітей.
 К.Д. Ушинський назвав казки "першими блискучими спробами" створення народної педагогки, і вважав, що навряд чи хто - небудь був би спроможний "змагатися в цьому випадку з педагогічним генієм народу". Вихователі, аби ефективно використовувати казки для виховання і розвитку дітей,   найперше мають бути обізнані з характерними особливостями українських народних казок. Розглянемо деякі з них.

•   Класифікація казок

       Історично найдавнішими є казки про тварин або казки "звіриного епосу".  Тварини в казках уособлюють певну  домінуючу рису характеру чи вдачу людини: вовк - голодний хижак; лисиця - хитра, улеслива; ведмідь- вайлуватий, незграбний тощо. Дії тваринних казкових героїв олюднені: вони розмовляють, спілкуються, товаришують. Саме тому зміст цих казок найбільш доступний дітям дошкільного віку. У казках про тварин відсутні фантастичні істоти, в казках переважають приспівки: 

Я коза-дереза

За три копи куплена,

Півбока луплена.

Тупу - тупу ногами,

Сколю тебе рогами, 

Ніжками затопчу.....

     Соціально-побутові казки розповідають про  життя людей з усіма його радощами і нещастями, їхній побут, родинні стосунки.  Провідними мотивами цих казок є: суд Правди над Кривдою;  протиставлення бідних багатим; мотив праці;  зіткення щедрості і скупості та інше. 

     Чарівні казки характеризуються обовязковою наявністю чарівних предметів, чаклунів. Позитивні герої чарівних казок змальовані сильними, мужніми. Добротворці завжди перемагають зло. Допомагають творити добро у фантастичних  казках різні звірі, тварини, птахи, риби, оживлені сили природи. Саме у цьому вчені  вбачають природоохоронну функцію чарівних казок (уважне і доброзичливе ставлення до Природи оплачується сторицею).

     Подана нище  класифікаційна  таблиця допоможе педагогам визначити доступність  казок  дітям різного дошкільного віку.

• Мораль казки

     Кожна казка має певну дидактичну мету, або ж, як кажуть,  - "мораль". Правильне, чітке і лаконічно донесене до  свідомості дітей "моральне правило" казки допоможе їм карще зрозуміти Світ Людей, Речей, Природи. 

    Як бачимо, мораль казки можна легко сформулювати з допомогою влучних народних висловів - прислів'їв та приказок, а також доречним буде  складання "словничка моральності" (що таке добро і зло, правда і брехня, щедрість, працьовитість....; добрий, щедрий, боягуз, впертий, пихатий... і т.д.)

• "Казка - чудодійний метод розвитку мовлення дошкільників" (В.Сухомлинський)

     У практиці роботи  дошкільних закладів   у роботі з казками головна увага приділяється розвитку звязного  монологічного мовлення (переказ казки). Проте, сучасна пргесивна дршкільна наука і практика пропонує  здіснювати  задля розвитку різних сторін мовлення дошкільників (звукова культура, словник, граматика) методи "експериментування з художніми текстами", "словесні ігри":

- "Зміни слово" (ліс- лісок, лісочок, лісовичок);

- "Слово до слова" (Колобок; Колобок котиться;  Колобок котиться по доріжці;  Колобок котиться по зеленій доріжці)

- "Тихо - голосно" (дитині пропонують розказати уривок казки тихо - так, щоб не почула лисичка; голосно- щоб почув ведмідь у барлозі)

- "Хто в кого?" ( дітям повідомляють, що в казці "Рукавичка" звірі вирішили забрати до рукавички своїх малят. Треба назвати, хто з ким прийде)

   

• Ілюстрації до казок

     Мабуть, багатьом із нас в дитинстві казки  подобались саме за їх чудові ілюстрації. Чарівна сила художника може як прищепити любов до книжки, так і навпаки, відштовхнути...

      Давайте спробуємо у пошуковій стрічці Гугл написати : купити книжку "Колобок". Ось що знаходимо. 

    Відверто кажучи те, що пропонує сучасний книжковий ринок важко назвати "високохудожнім  поліграфічним продуктом", "художньо оформленою книгою", книгою, яка має реалізувати своє основне покликання – стати другом дитини, з яким цікаво грати, подорожувати, пізнавати оточуючий світ, розвиватися і мріяти... Навряд, чи кришталево чисте фолькльорне джерело - українська народна казка, надихнуло видавців таких "книжок" допомогти маленькій дитині краще пізнати рідну землю, природу, традиції і побут українців...

     Висновок: у  дитячої книги мають бути два повноцінних автори - автори тексту і автори ілюстрації. З останніми спробуємо розібратися у наступній публікації.

День дошкілля

ЗІ СВЯТОМ,

 ДОРОГІ КОЛЕГИ-ДОШКІЛЬНЯТА!

ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ДЕНЬ ДОШКІЛЬНИКА В м.ХМЕЛЬНИЦЬКОМУ

Методист і вихователь,

Медсестра й адміністратор,

Няня, кухар-чарівник
Та музичний керівник –

Це і є дошкілля цвіт,

Що дарує дітям світ.

Де-не-де чоловіки,

В основному – всі жінки.

А жінки-це значить ніжність,

Поміркованість і вірність,

Це і затишок, і діти

І, звичайно ж, квіти, квіти.

Тож звертаючись до вас

В цей осінній добрий час.

Можна лиш констатувати

І наступне побажати:

Ви красиві і щасливі,

На підбір всі жартівливі,

Ви багато не п’єте

І надміру не їсте.

Ви не заздрите нікому,

Ночувать йдете додому,

За начальством не в’єтеся,

В керівництво не пнетеся

Та воно вам і не треба,

Бо з землі ви, а не з неба.

Тож земними й залишайтесь,

І працюйте, і кохайтесь.

За роботу дуже плідну

Вас нехай цінують гідно,

Щоб хотілось йти в міськвно,

Мов в дитинстві у кіно.

З управління щоб освіти

Слали вам лише привіти,

А міністр щоб особисто

Вручив орден урочисто.

І бувайте всі здорові,

І білявки, й чорноброві,

І фарбовані, і ні, –

Хай щастить вам усі дні!

Що таке концепція Нової української школи?

      Міністерство освіти і науки України представило ідеологію змін в середній освіті у Концепції Нової української школи. 

      Що таке концепція Нової української школи?

      Для чого вона потрібна?

     Які основні компоненти увійдуть до «формули Нової української школи»? 

Відповіді на ці та інші запитання можна знайти за посиланнями: 

  http://osvita.ua/school/52304/

http://mon.gov.ua/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%202016/08/17/mon.pdf

Тести з народознавства для педагогів

Шановні педагоги! Пропоную усім охочим пройти перше  тестування з українського народознавстсва на тему "Українська хата та хатні обереги". Давайте будемо згадувати свою історію разом!

СЛУХАНКА ДЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МАЛЕЧІ

       

      Хто уважно слідкує за новими подіями у дошкільній освіті, той, напевно уже ознайомився з новими методичними рекомендаціями МОН щодо організації роботи з музичного виховання дітей в ДНЗ Лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-454 “Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах”

       У даних рекомендаціях зазначено, що музика має супроводжувати  малюка упродовж дня, а не тільки під час музичних занять чи свят.  Причому, це мають бути кращі зразки української музики, дитячої народної, авторської, сучасної та ін. Наприклад, вихователь може запропнувати дітям прослуховування мелодій під час читання української народної казки, під час малювання, спостереження. А ще музику можна включити, коли малюки нову народну гру розучують, чи грають в групі у  гру "Оркестр"...

      Зараз не дуже просто знайти гарну  українську дитячу,  особливо народну музику, особливо для дітей дошкільного віку. До прикладу, візьмемо колискові пісні. Їх можемо пропонувати слухати уже дітям раннього дошкільного віку.  Але ж, як виявилося, на просторах інтернету майже немає музичного матеріалу, що доступний 2-3-х  річним дітям . За винятком, наприклад,"Котику сіренький" у виконанні Ніни Матвієнко.   Для  добору репертуару колискових  дітям можна, на мою думку,  використати також записи колискових  у виконанні Квітки Цісик , Росави, Алли Мігай, а токож солістки хору ім.Г.Верьовки, у якої надзвичайно магічний, автентичний голос (НАЖАЛЬ, ПЛЕЄР НЕ ХОЧЕ "ВПИСУВАТИСЯ" В МОЮ ПУБЛІКАЦІЮ, ТО ШУКАЙТЕ МУЗИКУ САМОСТІЙНО)

     Таким чином,  ми спробували  самостійно створити фонотеку дитячих колискових пісень, які можна використовувати у роботі з дітьми дошкільного віку.
        Непоганим, на мій погляд,  музично-дидактичним матеріалом є ФОНОХРЕСТОМАТІЯ від видавництва "Ранок". Її можна придбати чи "скачати" з інтернету для всіх вікових груп, починаючи з 3 року життя. Але українського музичного фольльору та музичних творів  сучасних українських композиторів там замало....

    P.S.  Охоче поділюся з усіма педагогами аудіозбіркою "Слуханка", матеріали якої можна використати під час навчально-виховного процесу.

Даю плейлист моєї "Слуханки"

Народознавчі осередки в ДНЗ

Попри велику популярність  використання  у сучасний практиці дошкільної освіти нових освітніх технологій, ми, педагоги українських дитячих садочків, не повинні забувати   про виняткове значення  народного досвіду  виховання та навчання  найменших громадян нашої держави.

Сьогодні науковці і практики об’єднують зусилля, намагаючись вибудувати ефективну  й цілісну систему національно-патріотичного виховання підростаючого покоління, яка, беззаперечно,  має включати в себе  надбання українського народознавства.

Народознавство - це історична галузь науки, яка висвітлює переважно традиційно-побутову культуру – звичаї, символи,  традиції, фольклор, ремесла у різні історичні періоди розвитку держави та нації.

Вихователь національного дошкільного закладу  повинен спочатку сам добре знати історію культури та побуту українського народу, а вже потім ознайомлювати з ним дітей. З огляду на це, на сторінках щоденника "Шухлядка вихователя" започаткуємо рубрику "Своє+рідне", де будемо розміщувати корисну інформацію чи посилання на інші джерела, які допоможуть  нам поповнити, систематизувати знання з українського народознавства.

Перша публікація даної рубрики присвячується темі облаштування народознавчих куточків в усіх вікових групах дошкільного навчального закладу. Бо, нажаль, часто ми відчуваємо труднощі саме у доборі цікавого, повчального та розвивального матеріалу для таких куточків. Такі осередки в групах нерідко копіюють один одного, бо, зазвичай, використовуємо у їх оформленні не надто якісні, шаблонні плакати, малюнки, вивіски, які пропонує нам сучасний ринок. Буває, що називаємо "міні-музеями" набір речей,  про які самі нічого не знаємо і діти не знають, або, навпаки , добираємо такі речі, які не мають ніякого відношення до українського народу.

Вашій увазі пропоную рекомендований перелік матеріалів  для народознавчих осередків в усіх вікових групах. Сподіваюся, що це допоможе нам розкрити у маленьких вихованців зародки національно-патріотичних почуттів, звичайно при умові, що вихователі плануватимуть та проводитимуть щоденну, систематичну, послідовну та якісну навчально-виховну роботу з дітьми із застосуванням дієвих, активних методів та прийомів.

РЕКОМЕНДОВАНИЙПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ НАРОДОЗНАВЧИХ ОСЕРЕДКІВ В ГРУПІ РАННЬОГО ВІКУ (1,5 – 2р.ж.)  ТА В ПЕРШІЙ МОЛОДШІЙ  ГРУПІ (3 р.ж.).

РЕКОМЕНДОВАНИЙПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ НАРОДОЗНАВЧИХ ОСЕРЕДКІВ В  МОЛОДШІЙ ГРУПІ (4  р.ж)

РЕКОМЕНДОВАНИЙПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ НАРОДОЗНАВЧИХ ОСЕРЕДКІВ В СЕРЕДНІЙ ТА СТАРШІЙ  ГРУПАХ (5-6 р.ж)

Для творчих ідей пропоную переглянути спеціально підготовлений відеоролик "Ідеі облаштування народознавчих осередків в ДНЗ"

...і ще кілька фото для ідеї  "Хатинка"

Свіжі новини

Міністерство освіти і науки України надіслало нові інструктивно-методичні рекомендації

- Лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-454 “Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах”

- Лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-456 "Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах"

Вернісаж відкрито!

СИСТЕМА ЗАНЯТЬ З МАЛЮВАННЯ

 ЗА ПРОГРАМОЮ "БАРВИСТА ГІЛКА ПЕТРИКІВКИ"

      Петриківський декоративний розпис - справді унікальний, неповторний та надзвичайно колоритний вид народного декоративно - ужиткового мистецтва. Той, хто хоча б раз спробував "почитати" мову петриківських мальовок, уже ніколи не буде байдужим до цього джерела народної творчості.

      Більше року  назад автор статті та автор цього блогу вперше  власноруч виготовила пензлик-кошачку та спробувала малювати щось схоже на петриківський розпис...Потім була  створена Програма художньо-естетичного розвитку дітей "Барвиста гілка Петриківки", яка передбачала залучення дітей  старшого дошкільного віку до мистецтва петриківського розпису через  гурткову роботу та організацію спеціальних теоретичних та практичних занять з декоративного малювання.

      Проте, як показує практика, педагогам нелегко було спланувати та провести такі заняття, особливо тим,  хто як кажуть, "пензлика в руках не тримав". Тому постала проблема розробки цілісної системи занять за даною програмою та, оскільки, це заняття з малювання - то й виготовлення зразків малюнків.

       І от сьогодні, напередодні нового навчального року, можна  оголосити про "відкриття" вернісажу  зразків петриківських мальовок та презентувати СИСТЕМУ ЗАНЯТЬ З ДЕКОРАТИВНОГО МАЛЮВАННЯ ЗА ПРОГРАМОЮ "БАРВИСТА ГІЛКА ПЕТРИКІВКИ"

     Думаю, після ознайомлення, колеги активно обговорюватимуть нові методичні надбання.

Де добре планується - там гарно працюється!

Важко уявити послідовність роботи завідувача ДНЗ, вихователя-методиста, вихователів та спеціалістів без  чіткого плану. Як засвідчує практика, вдалий план- запорука успіху.

Як правило,  основою для професійних планів усіх педагогів  Річний план роботи дошкільного навчального закладу, який  розробляється на  основі підсумків роботи за минулий навчальний рік,  та  обов'язково стає предметом обговорення  на вступній педагогічній раді.

Річний план ДНЗ дає змогу  кожному спеціалісту чітко уявити зміст роботи закладу в цілому,  та спланувати  на цій основі свою  власну професійну діяльнсть.

Р І Ч Н И Й    П Л А Н  ДНЗ № 2

ДОДАТКИ ДО РІЧНОГО ПЛАНУ 

План роботи логопеда на 2016-2017 н.р. 
Графік роботи логопедичного кабінету на 2016-2017 н.р. 

10 рекомендацій вихователям щодо складання перспективного плану

      Перспективне планування навчально-виховної роботи педагога - це прогнозування його освітньої діяльності на значну часову песпективу (від 1 місяці до 1 року), в якому фахівець передбачає власну систему педагогічних  заходів, їх розподіл у часі. На основі перспективного плану вихователь планує та здійснює щоденну освітньо-виховну роботу з дітьми, яка включає різні види самостійної та організованої діяльності (заняття, спостереження, ігри, праця та інше). Отже, перспективний план навчально-виховної роботи в групі - це основа для успішного здійснення завдань всебічного та  гармонійного процесу виховання і навчання, ровитку і саморозвитку дітей.

   

  У практиці роботи вихователі використовують різні підходи до перспективного планування. Сьогодні найбільш поширені такі його види:

-  за тематичними блоками;

- за видами дитячої діяльності;

-  за лініями розвитку,

- за розділами Програми та ін.

      Педагоги можуть вільно обирати вид  перспективного плану, та форми і способи його укладання  (таблиці, сітки,  схеми та ін). Разом з тим,  педагогам необхідно дотримуватися деяких загальних  вимог, а саме:

1. План - це документ, тому він має бути належним чином оформлений (листки акуратно прошиті чи закріплені, можливий варіант нумерування сторінок; належним чином має бути оформлений титульний аркуш, а також  документи "Розклад занять" ,  "Режим дня групи", "Навчальний план"  та ін.)

2. План  обовязково має містити ЗМІСТ, у якому чітко зазначаються його розділи та, при потребі -  додатки (план гурткових занять, план проведення Тижня безпеки і т.д.)

6. Перспективний план має максимально  охоплювати всі розділи Програми, за якою працює педагог.

7. Крім основної комплексної Програми, при складанні песпективного плану  вихователі можуть використовувати і додаткові, парціальні. Про це треба зазначити у передмові до  Перспективного плану або у вступній частині до певного розділу.

8. Важливо узгоджувати Перспективний план групи з Річним планом ДНЗ (Тематичні дні, Тематичні тижні, Канікули, План  музичних свят та розваг, а  також з планами спеціалістів (музичного керівника, інструктора з фізкультури, логопеда, психолога)

9. Варто уникати шаблонного планування, під час якого копіюються минулорічні плани, готові методичні розробки з друкованих посібників без урахування особливостей вікової групи, можливостей предметного середовища, дидактичного матеріалу, творчого потенціалу самого фахівця та інших чинників, що вносят  спеціифіку в його роботу

10. Найзручнішою формою перспективного плану  є графічна. Перспектива роботи на певний проміжок часу може бути предствлена у вигляді таблиць, схем, сіток,  у яких  обовязково зазначаються тематика занять та інших форм навчально процесу, їх мета, що конкретизується у програмних завданнях, а також  місяць і число проведення; у графі "Примітки" педагог робить записи про можливі  зміни у строках проведення, тематиці, підготовчу роботу  та робить відмітки "виконано", "не виконано", "виконано частково" тощо.

Отже, мета цих рекомендацій -  не догматизувати планування  освітнього процесу, підводячи його під наведені схеми, а зорієнтувати практиків на забезпечення  єдності творчого і раціонального підходів.

МАТЕРІАЛИ НА ДОПОМОГУ ВИХОВАТЕЛЯМ 

Орієнтовний зміст перспективного плану для старшої групи за Програмою "Українське дошкілля"

Орієнтовний зміст перспективного плану для групи раннього  віку за Програмою "Оберіг"

Зразок перспективного плану занять по ознайомленню з природою для старшої групи 

Слідкуйте, за публікацією! Матеріали будуть поповнюватися.

Ще раз про спостереження за природою... або виховуємо патріотів!

      Організовуючи роботу з дітьми  дошкільного віуку,  вихователі щоденно мають справу  щодо планування та проведення спостережень за різними об'єктами природи (живими і неживими), а також за явищами суспільного життя. На перший погляд - нічого складного... Показати, розглянути, запитати, запам'ятати, повторити. Проте, нерідко, малюки неуважні (бо ж знаємо, що на вулиці нелегко зосередити їхню увагу),без особливих радісних емоцій,  відволікаються, а дехто і взагалі намагається якнайшвидше "піти погратися"... 

      Разом з тим, коротко розкриваючи способи реалізації надзвичайно актуальних в сьогоденні завдань національно - патріотичного виховання, можна виділити один надважливий аспект, про який вели мову Наталія Гавриш  та Катерина Крутій на сторінках журналу "Дошкільне виховання"  №8 за 2015 рік .  Науковці наголошують, що "національно - патріотичне виховання не починається і не закінчується розфарбовуванням парканів і майданчиків у кольори національного прапора, дитячими ранками з віночками, вишиванками...Існує тонка, інтимна особистісна грань між справді ціннісним ставленням дитини до довкілля,  до світу і псевдопатріотичними уявленнями, що їх подекуди демонструють дорослі." 

      То як виховати не показний, а глибокий і дієвий патріотизм? Як достукатися  до дитячих сердечок  і посіяти в них  любов до рідного краю?  Відповідь проста - максимально використовувати метод спостереження, причому робити це професійно, методично грамотно та творчо.  Адже, любов до Вітчизни   у наймолодших вихованців починається з любові та інтересу до квіточки, до дерева, до  сонечка, до травички і дощика... 

     Наведу приклад КОНСПЕКТУ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ВІТРОМ , яке можна провести восени з дітьми молодшого, серднього чи старшого дошкільного  віку. Причому, маю бажання, щоб даний конспект мав "гриф" - "Зроблено з любовю !"

Отже, пишемо... 

     На майданчику групи вихователька звертає увагу дітей на "сюрприз" - на травичці розкидані кілька грушечок та яблучко. Запитує  із здивуванням "Що це?", "Хто це?", "Де взялося?", "Може хтось загубив?". Слухає думки і відповіді дітей ( загубили діти з іншої групи, їжачок збирав і розгубив та інше). Потім пропонує дітям послухати уривок з вірша Марії Познанської "Вітер":

Вітер, вітер пустотливий

Залетів до нас у сад,

Оббиває груші, сливи,

Трусить яблуні підряд.

І хустиночку Марусі

На голівці розв'язав

Свиснув дівчинці у вусі

І нічого не сказав.

Перебіг, упав на квіти,

На траві лшив сліди.

Неслухняний і сердитий,

Хто просив тебе сюди?

     Проводить бесіду за змістом вірша:

- То ви здогадалися хто порозкидав грушечки і яблучка?

- Чому вітерець "пустотливий"? (від слова "пустувати", "бавитися")

- Напевно вітер був дуже сильний, бо ще й "хустиночку Марусі розв'язав"?

- А давайте подивимося, де вітер "упав на квіти", "на траві лишив сліди" (шукають разом сліди вітру)

- Знаєте, що саме восени вітер буває "неслухняний і сердитий"? Ми будемо за ним спостерігати! 

 Наприкінці спостереження вихователь пропонує малюкам пограти з вітром - з паперовими вертушками.  Способи їх виготовлення оперативно знаходимо на просторах інтернету.....Наприклад, ТУТ так пропонують.

     Таким чином,  з допомогою грушок та паперового вітрячка можна надати звичайному спостереженню за об'єктом неживої природи великого емоційного забарвлення, а також бажання нових зустрічей з вітром, що, можливо, уже колише червоні кетяги народного символу України - калини...
      Отже, любов до Батьківщини починається з любові до рідної природи. А любов до природи починається із здивування, зацікавлення. Адже не можна любити те, про що не знаєш.

     Колегам для натхнення - світлини с особистого архіву. Під фото - цікава інформація, яку можна використати під час проведення спостережень. Удачі і натхнення у вихованні маленьких патріотів нашої країни!

МАРІЯ ПОЗНАНСЬКА
КАЛИНОНЬКА 
Ось калина над рікою:
Віти стелить по воді.
Хто це щедрою рукою
Їй намистечко надів?
Червонясте, променисте —
Розцвітає, як вогні...
Дай хоч трішечки намиста,
Калинонько, і мені!

Соняшник-квітка сонця, один із символів України. Соняшникова олія - цінний продукт харчування українців.

...Ясним оком жовтуватим усміхалася мені. Я хотів її зірвати, а бджола сказала - Ні!" (уривок з вірша М.Познанської "Ромашка")

Катерина Перелісна

Яблучка
Ой, хороші яблучка
У саду,
Та високо виросли
На біду!
У зеленім листячку
Миготять,
А упасти з гілочки
Не хотять.
Не відірве яблучка
І вітрець,
Хто нагнув нам гілочку,
Молодець!
Нижче, вітре, гілочку
Нахили,
Щоб дістати яблучко
Ми змогли!

Чорнобривці квіточки дуже люблять малючки !