Вернісаж відкрито!

СИСТЕМА ЗАНЯТЬ З МАЛЮВАННЯ

 ЗА ПРОГРАМОЮ "БАРВИСТА ГІЛКА ПЕТРИКІВКИ"

      Петриківський декоративний розпис - справді унікальний, неповторний та надзвичайно колоритний вид народного декоративно - ужиткового мистецтва. Той, хто хоча б раз спробував "почитати" мову петриківських мальовок, уже ніколи не буде байдужим до цього джерела народної творчості.

      Більше року  назад автор статті та автор цього блогу вперше  власноруч виготовила пензлик-кошачку та спробувала малювати щось схоже на петриківський розпис...Потім була  створена Програма художньо-естетичного розвитку дітей "Барвиста гілка Петриківки", яка передбачала залучення дітей  старшого дошкільного віку до мистецтва петриківського розпису через  гурткову роботу та організацію спеціальних теоретичних та практичних занять з декоративного малювання.

      Проте, як показує практика, педагогам нелегко було спланувати та провести такі заняття, особливо тим,  хто як кажуть, "пензлика в руках не тримав". Тому постала проблема розробки цілісної системи занять за даною програмою та, оскільки, це заняття з малювання - то й виготовлення зразків малюнків.

       І от сьогодні, напередодні нового навчального року, можна  оголосити про "відкриття" вернісажу  зразків петриківських мальовок та презентувати СИСТЕМУ ЗАНЯТЬ З ДЕКОРАТИВНОГО МАЛЮВАННЯ ЗА ПРОГРАМОЮ "БАРВИСТА ГІЛКА ПЕТРИКІВКИ"

     Думаю, після ознайомлення, колеги активно обговорюватимуть нові методичні надбання.

Де добре планується - там гарно працюється!

Важко уявити послідовність роботи завідувача ДНЗ, вихователя-методиста, вихователів та спеціалістів без  чіткого плану. Як засвідчує практика, вдалий план- запорука успіху.

Як правило,  основою для професійних планів усіх педагогів  Річний план роботи дошкільного навчального закладу, який  розробляється на  основі підсумків роботи за минулий навчальний рік,  та  обов'язково стає предметом обговорення  на вступній педагогічній раді.

Річний план ДНЗ дає змогу  кожному спеціалісту чітко уявити зміст роботи закладу в цілому,  та спланувати  на цій основі свою  власну професійну діяльнсть.

Р І Ч Н И Й    П Л А Н  ДНЗ № 2

ДОДАТКИ ДО РІЧНОГО ПЛАНУ 

План роботи логопеда на 2016-2017 н.р. 
Графік роботи логопедичного кабінету на 2016-2017 н.р. 

10 рекомендацій вихователям щодо складання перспективного плану

      Перспективне планування навчально-виховної роботи педагога - це прогнозування його освітньої діяльності на значну часову песпективу (від 1 місяці до 1 року), в якому фахівець передбачає власну систему педагогічних  заходів, їх розподіл у часі. На основі перспективного плану вихователь планує та здійснює щоденну освітньо-виховну роботу з дітьми, яка включає різні види самостійної та організованої діяльності (заняття, спостереження, ігри, праця та інше). Отже, перспективний план навчально-виховної роботи в групі - це основа для успішного здійснення завдань всебічного та  гармонійного процесу виховання і навчання, ровитку і саморозвитку дітей.

   

  У практиці роботи вихователі використовують різні підходи до перспективного планування. Сьогодні найбільш поширені такі його види:

-  за тематичними блоками;

- за видами дитячої діяльності;

-  за лініями розвитку,

- за розділами Програми та ін.

      Педагоги можуть вільно обирати вид  перспективного плану, та форми і способи його укладання  (таблиці, сітки,  схеми та ін). Разом з тим,  педагогам необхідно дотримуватися деяких загальних  вимог, а саме:

1. План - це документ, тому він має бути належним чином оформлений (листки акуратно прошиті чи закріплені, можливий варіант нумерування сторінок; належним чином має бути оформлений титульний аркуш, а також  документи "Розклад занять" ,  "Режим дня групи", "Навчальний план"  та ін.)

2. План  обовязково має містити ЗМІСТ, у якому чітко зазначаються його розділи та, при потребі -  додатки (план гурткових занять, план проведення Тижня безпеки і т.д.)

6. Перспективний план має максимально  охоплювати всі розділи Програми, за якою працює педагог.

7. Крім основної комплексної Програми, при складанні песпективного плану  вихователі можуть використовувати і додаткові, парціальні. Про це треба зазначити у передмові до  Перспективного плану або у вступній частині до певного розділу.

8. Важливо узгоджувати Перспективний план групи з Річним планом ДНЗ (Тематичні дні, Тематичні тижні, Канікули, План  музичних свят та розваг, а  також з планами спеціалістів (музичного керівника, інструктора з фізкультури, логопеда, психолога)

9. Варто уникати шаблонного планування, під час якого копіюються минулорічні плани, готові методичні розробки з друкованих посібників без урахування особливостей вікової групи, можливостей предметного середовища, дидактичного матеріалу, творчого потенціалу самого фахівця та інших чинників, що вносят  спеціифіку в його роботу

10. Найзручнішою формою перспективного плану  є графічна. Перспектива роботи на певний проміжок часу може бути предствлена у вигляді таблиць, схем, сіток,  у яких  обовязково зазначаються тематика занять та інших форм навчально процесу, їх мета, що конкретизується у програмних завданнях, а також  місяць і число проведення; у графі "Примітки" педагог робить записи про можливі  зміни у строках проведення, тематиці, підготовчу роботу  та робить відмітки "виконано", "не виконано", "виконано частково" тощо.

Отже, мета цих рекомендацій -  не догматизувати планування  освітнього процесу, підводячи його під наведені схеми, а зорієнтувати практиків на забезпечення  єдності творчого і раціонального підходів.

МАТЕРІАЛИ НА ДОПОМОГУ ВИХОВАТЕЛЯМ 

Орієнтовний зміст перспективного плану для старшої групи за Програмою "Українське дошкілля"

Орієнтовний зміст перспективного плану для групи раннього  віку за Програмою "Оберіг"

Зразок перспективного плану занять по ознайомленню з природою для старшої групи 

Слідкуйте, за публікацією! Матеріали будуть поповнюватися.

Ще раз про спостереження за природою... або виховуємо патріотів!

      Організовуючи роботу з дітьми  дошкільного віуку,  вихователі щоденно мають справу  щодо планування та проведення спостережень за різними об'єктами природи (живими і неживими), а також за явищами суспільного життя. На перший погляд - нічого складного... Показати, розглянути, запитати, запам'ятати, повторити. Проте, нерідко, малюки неуважні (бо ж знаємо, що на вулиці нелегко зосередити їхню увагу),без особливих радісних емоцій,  відволікаються, а дехто і взагалі намагається якнайшвидше "піти погратися"... 

      Разом з тим, коротко розкриваючи способи реалізації надзвичайно актуальних в сьогоденні завдань національно - патріотичного виховання, можна виділити один надважливий аспект, про який вели мову Наталія Гавриш  та Катерина Крутій на сторінках журналу "Дошкільне виховання"  №8 за 2015 рік .  Науковці наголошують, що "національно - патріотичне виховання не починається і не закінчується розфарбовуванням парканів і майданчиків у кольори національного прапора, дитячими ранками з віночками, вишиванками...Існує тонка, інтимна особистісна грань між справді ціннісним ставленням дитини до довкілля,  до світу і псевдопатріотичними уявленнями, що їх подекуди демонструють дорослі." 

      То як виховати не показний, а глибокий і дієвий патріотизм? Як достукатися  до дитячих сердечок  і посіяти в них  любов до рідного краю?  Відповідь проста - максимально використовувати метод спостереження, причому робити це професійно, методично грамотно та творчо.  Адже, любов до Вітчизни   у наймолодших вихованців починається з любові та інтересу до квіточки, до дерева, до  сонечка, до травички і дощика... 

     Наведу приклад КОНСПЕКТУ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ВІТРОМ , яке можна провести восени з дітьми молодшого, серднього чи старшого дошкільного  віку. Причому, маю бажання, щоб даний конспект мав "гриф" - "Зроблено з любовю !"

Отже, пишемо... 

     На майданчику групи вихователька звертає увагу дітей на "сюрприз" - на травичці розкидані кілька грушечок та яблучко. Запитує  із здивуванням "Що це?", "Хто це?", "Де взялося?", "Може хтось загубив?". Слухає думки і відповіді дітей ( загубили діти з іншої групи, їжачок збирав і розгубив та інше). Потім пропонує дітям послухати уривок з вірша Марії Познанської "Вітер":

Вітер, вітер пустотливий

Залетів до нас у сад,

Оббиває груші, сливи,

Трусить яблуні підряд.

І хустиночку Марусі

На голівці розв'язав

Свиснув дівчинці у вусі

І нічого не сказав.

Перебіг, упав на квіти,

На траві лшив сліди.

Неслухняний і сердитий,

Хто просив тебе сюди?

     Проводить бесіду за змістом вірша:

- То ви здогадалися хто порозкидав грушечки і яблучка?

- Чому вітерець "пустотливий"? (від слова "пустувати", "бавитися")

- Напевно вітер був дуже сильний, бо ще й "хустиночку Марусі розв'язав"?

- А давайте подивимося, де вітер "упав на квіти", "на траві лишив сліди" (шукають разом сліди вітру)

- Знаєте, що саме восени вітер буває "неслухняний і сердитий"? Ми будемо за ним спостерігати! 

 Наприкінці спостереження вихователь пропонує малюкам пограти з вітром - з паперовими вертушками.  Способи їх виготовлення оперативно знаходимо на просторах інтернету.....Наприклад, ТУТ так пропонують.

     Таким чином,  з допомогою грушок та паперового вітрячка можна надати звичайному спостереженню за об'єктом неживої природи великого емоційного забарвлення, а також бажання нових зустрічей з вітром, що, можливо, уже колише червоні кетяги народного символу України - калини...
      Отже, любов до Батьківщини починається з любові до рідної природи. А любов до природи починається із здивування, зацікавлення. Адже не можна любити те, про що не знаєш.

     Колегам для натхнення - світлини с особистого архіву. Під фото - цікава інформація, яку можна використати під час проведення спостережень. Удачі і натхнення у вихованні маленьких патріотів нашої країни!

МАРІЯ ПОЗНАНСЬКА
КАЛИНОНЬКА 
Ось калина над рікою:
Віти стелить по воді.
Хто це щедрою рукою
Їй намистечко надів?
Червонясте, променисте —
Розцвітає, як вогні...
Дай хоч трішечки намиста,
Калинонько, і мені!

Соняшник-квітка сонця, один із символів України. Соняшникова олія - цінний продукт харчування українців.

...Ясним оком жовтуватим усміхалася мені. Я хотів її зірвати, а бджола сказала - Ні!" (уривок з вірша М.Познанської "Ромашка")

Катерина Перелісна

Яблучка
Ой, хороші яблучка
У саду,
Та високо виросли
На біду!
У зеленім листячку
Миготять,
А упасти з гілочки
Не хотять.
Не відірве яблучка
І вітрець,
Хто нагнув нам гілочку,
Молодець!
Нижче, вітре, гілочку
Нахили,
Щоб дістати яблучко
Ми змогли!

Чорнобривці квіточки дуже люблять малючки !