З’явився серіал для вихователів

 На платформі “Дія.Освіта”з’явився серіал для вихователів “Якісне освітнє середовище дитячого садка” за методикою ECERS-3 від UNICEF Ukraine

Головна перевага серіалу в лаконічності: одна серія — один блок знань. Наприклад:

- яким має бути простір у дитсадку (для гри, навчання, усамітнення, групової роботи тощо);

- розвиток мовлення, словникового запасу та любов до читання;

- важливість переходів між видами діяльності й як зробити їх захопливими.

Крім методики ECERS-3, епізоди містять поради для щоденної роботи вихователя: від зворотного зв'язку з батьками до адаптації дітей у садочку.

Знайти серіал легко — пишіть "Якісне освітнє середовище дитячого садка" у пошуку на “Дія.Освіта”. Або за покликанням https://osvita.diia.gov.ua/.../educational-environment-of... Для перегляду потрібна авторизація.

Підвищуємо правову компетентність

 Гуменюк В. В., Зазуліна Л. В., Блажиєвська В. М. Правові аспектиосвітньої діяльності в умовах законодавчих змін: у запитаннях і відповідях.Навчальний посібник; вид. 2-ге, доповнене. Хмельницький : ХОІППО, 2023.157 с.

У навчальному посібнику розкрито питання та відповіді на них щодо нормативно-правових аспектів діяльності закладів освіти на сучасному етапі законодавчих змін, викликаних реформуванням освітньої галузі, новими підходами до здійснення державного нагляду (контролю) за діяльністю закладів освіти, новими вимогами до якості освіти і забезпечення якості освітніх та управлінських процесів, оновленням професійних стандартів педагогів та керівників. Актуалізуються питання проведення атестації педагогічних працівників відповідно до нового Положення та питання трудових відносин в умовах воєнного стану. Навчальний посібник є відповіддю на результати вивчення і аналізу інформаційних професійних запитів керівників закладів освіти та педагогічних працівників – слухачів курсів підвищення кваліфікації щодо правових аспектів діяльності закладів освіти в сучасних умовах. Посібник адресовано керівним і педагогічним працівникам закладів освіти, працівникам органів управління освітою, науково-педагогічним працівникам закладів післядипломної освіти, студентам педагогічних спеціальностей, а також усім, хто цікавиться даною проблематикою. 

Вивчаємо Профстандарт вихователя

 ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВИХОВАТЕЛЯ ЗДО

Трудова функція В:  партнерська взаємодія з учасниками освітньго процесу 

Щоб краще зрозуміти дану трудову функцію, пропоную переглянути два коротких відео ролики 

Дякую за перегляд! Буду вдячна за коментарі. 

Методичні рекомендації щодо впровадження Професійного стандарту

 

Актуальними питаннями для дошкілля сьогодні є обговорення Професійних стандартів:

 КЕРІВНИК (ДИРЕКТОР) ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

ВИХОВАТЕЛЬ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

 ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Упровадження Професійного стандарту є тривалим процесом і відбувається поетапно, зокрема, через розроблення методичних рекомендацій МОНУ щодо його використання 

Методичні рекомендації щодо впровадження професійного стандарту керівника (директора) закладу дошкільної освіти

Методичні рекомендації щодо впровадження професійного стандарту вихователя закладу дошкільної освіти 

 

ХТО ПО(ТУРБУЄТЬСЯ)?

 

Яке значення мають дитсадки для суспільства? Як вони впливають на економічну активність молодих матерів? Які умови праці та зарплати працівниць дитсадків? Як потрібно розвивати мережу дошкільних закладів, щоби покращити становище жінок та подолати гендерну нерівність? 

Про це можна дізнатися  у  новому посібнику з результатами  дослідження проблем українських дитсадків з перспективи матерів та працівниць закладів.

Дутчак Оксана, Стрельник Олена, Ткаліч Олена.Хто (по)турбується? Дитсадки в контексті гендерної нерівності.

ECERS-3: що це за методика, чого від неї очікувати?

 

фото з сайту УІРО 

ECERS-3- це інструмент комплексного вимірювання якості дошкільної освіти як на рівні закладу, так і в національному масштабі.

Надійність методики ECERS-3 підтверджена широтою географії її використання. Стандартизовані методики застосовують у 20 країнах світу, зокрема Німеччині, Англії, Швеції, Данії та інших країнах Європи. У 2020 році методику почали використовувати в Україні. Ініціатива упровадження належить МОН. Забезпечує цей процес ДУ «Український інститут розвитку освіти» в партнерстві з командою підтримки реформ МОН, Всеукраїнським фондом «Крок за кроком» та за підтримки ЮНІСЕФ.

 ECERS-3-можна застосовувати у групах дітей віком 3—5 років. Ця методика містить шкали, що дають змогу оцінити психолого-педагогічні, організаційні та матеріально-технічні умови, створені в закладі дошкільної освіти. Відтак визначити, чи відповідають вони потребам дітей, чи сприяють їхньому розвитку.

Презентація Проєкту щодо оцінювання якості освітнього процесу в дошкіллі за допомогою методики ECERS-3

 

За матеріалами публікації у журналі "Вихователь-методист" №12, 2020 р. 

Проєкт оновленого Державного стандарту дошкільної освіти - 2020

 Традиції розроблення стандартів дошкільної освіти були започатковані ще у 1998 році. Остнній раз БКДО оновлювався у 2012 році. 

Сьогодні маємо проєкт нового Державного стандарту дошкільної освіти, який подано на громадське обговорення. 

Сподіваюся, усі педагоги нашого закладу ознайомилися з проєктом Базового компонента - зі структурою, занурилися  у зміст освітніх ліній, побачили нову візуалізацію змісту у малюнках-схемах, звернули увагу на те, що у документі детально представлено положення щодо відповідальності батків за розвиток дитини. 

Педагогічна спільнота дошкілля включилася в активне обговорення  цього документа. Зокрема, вартує уваги коментар на проєкт БКДО-2020 Ірини Романюк, методиста науково-методичного центру, голови осередку ВГО АДПО м. Миколаїв. 

 

Інформацію підготовлено за матеріалами  інтернет-ресурсів:

• Сайт МОНУ
• ПОРТАЛ освітян України "ПЕДРАДА"
• Сайт ВГО "Асоціація працівників дошкільної освіти"

ПРОФЕСІЙНА ПОЗИЦІЯ ВЕТЕРАНІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ НАУКИ

Пропоную вашій увазі "найсвіжіший" посібник відомих українських психологів-сучасників.

Зазвичай, книги про кризи або  екстримальні ситуації
пишуться ПІСЛЯ, а не ПІД ЧАС них, і як прийнято - у кількох томах.
Проте психологи не чекали на завершення пандемії
і ось що вийшло.

Даний методичний посібник 

розроблений у короткі строки 

та поданий у стислому форматі, 

де відображається погляд авторів, 

їх перша професійна 

реакція на пандемію. 

 

Зверніть увагу, для кого рекомендований посібник!

Посилання на першоджерело - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України

Ви можете по-різному опрацьовувати інформацію:

• почитати, перейти за посиланням;
• закачати посібник, аби був на компі;
• закачати і перечитати самостійно;
• ознайомитись та відстежувати публікації Підфігурної★. 

★ Спробую робити загальні, короткі висновки у вигляді методичного топ-листа чи флеш-месенджу

Ми повернулися!

Шановні підписники! 

З різних об'єктивних та суб'єктивних причин  блог ШУХЛЯДКА ВИХОВАТЕЛЯ тривалий час  не працював.

 Тепер, коли ми перейшли на дистанційний  режим,  постала нагальна потреба відновити його роботу. 

Спробуємо активно налагодити професійне спілкування з допомогою даного ресурсу. 

Ще раз хочу нагадати про деякі правила щодо ведення нашого щоденника:

1. Слідкуємо за новими публікаціями постійно. Коментуємо, дискутуємо, доповнюємо

2. Працюємо з гіперпосиланнями (на наш Офіс 365, на інші  хмарні сервіси )

3. Не забуваємо створювати мітки, зазначаючи таким чином тему і напрям публікації.

4. Дописи складаємо стисло, зрозуміло, лаконічно. Ілюструємо їх коректними картинками, кліпартом. До візуалізації контенту ставимося відповідально.

 Успіхів нам усім! 

Концепція розвитку педагогічної освіти: читаємо та обговорюємо

Мета Концепції  розвитку педагогічної освіти на 2015-2025 рр.

Метою Концепції є вдосконалення системи педагогічної освіти для створення бази підготовки педагогічних працівників нової генерації, створення умов для залучення до педагогічної діяльності найкращих фахівців інших професій та забезпечення умов для становлення і розвитку сучасних альтернативних моделей безперервного професійного та особистісного розвитку педагогів, які, у тому числі, стануть ключовою умовою впровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року.

Орієнтири на новий 2018-2019 навчальний рік

Інструктивно-методичні рекомендації МОН

№1/9-386 від 13.06.2018 "Щодо особливостей організації діяльності закладів дошкільної освіти в 2018/2019 н.р."

Інструктивно- методичні рекомендації ХОІППО

"Про організацію освітньої роботи в закладах дошкільної освіти  у 2018-2019 н.р."

Лист МОН щодо

Переліку рекомендованої навчальної літератури

НОВИЙ ЗАКОН УКРАІНИ "ПРО ОСВІТУ".

 Які зміни відбудуться у дошкіллі?

     Прийнято і затверджено новий  державний освітянський документ - Закон України "Про освіту" . Його реалізація передбачає відповідні зміни і у Законі "Про дошкільну освіту". 

    Новий проект Закону "Про дошкільну освіту"  розроблятиме робоча група (Наказ МОН № 1478 від 14 листопада 2017 року Про утворення робочої групи з розробленняпроекту Закону України «Про внесення зміндо Закону України «Про дошкільну освіту»).

 Проте, уже сьогодні педагогічна спільнота дошкільників,   активно обговорює  нові орієнитири.

Дізнаємося тут:

Крутій К., Гавриш Н. Новий закон України «Про освіту» : які зміни очікують на дошкілля? // Дошкільне виховання. – 2017. – № 11. – С. 2-6.

 

Вивчаємо документи до нового 2017-2018 навчального року

Міністерство видало щорічний лист щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах.

Лист МОН України від 13.06.2017 № 1/9-322 та  Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році».

Методисти  з дошкільної освіти ХОІППО підготували інструктивно- методичні рекомендації "Про організацію освітньої роботи  в дошкільних навчальних закладах у 2017-2018 навчальному році"

Читаємо і обговорюємо!

Буда - халабуда або збережемо особистий простір дитини

Увага! Нова стаття професора Катерини Крутій  про створення та збереження особистого простору дитини як  умови забезпечення комфортності  існування та розвитку  дітей і дорослих. Читаємо та обговорюємо! 

Стаття проф. К. Крутій Халабудна педагогіка

Абетка літнього оздоровлення дошкільників

Літо,  завдяки своїм сприятливим погодним умовам і широкому спектру застосування природних факторів,  розкриває великі можливості для проведення заходів із збереження, зміцнення й відновлення фізичного, психічного і духовного здоров'я дітей, забезпечення їх гармонійного та повноцінного фізичного  розвитку.

     Готуючись до літнього оздоровлення дошкільників, ми, як правило, обов'язково беремо до уваги інструктивно - методичні рекомендації  МОН, зокрема такі документи:
1.  Лист Міністерства від 16.03.2012 № 1/9-198 Інструктивно-методичні рекомендації «Організація  роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період»
2. Лист Міністерства від 23.05.2012 № 1/9-413  "Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період"

     Маю сподівання, що "Абетка літнього озоровлення дітей",   складена за цими Інструкціями,  допоможе педагогам ефективно засвоїти їх зміст та підготуватися до літнього оздоровчого сезону.

А - активний руховий режим (поєднання у раціональній кількості, послідовності й тривалості різних форм роботи, повязаних  з руховою активністю: гімнастика, фіззаняття, рухливі ігри, прогулянки туризм та ін.);
Б - безпечне середовище (природне, соціальне, предметно-ігрове);
В - взаємодія педагогів, медичних працівників, помічників вихователя, батьків щодо збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров'я дітей; валеологічне спрямування освітньої діяльності;
Г - гуманізація педагогічної діяльності, неформальний підхід до організації розпорядку дня, звільнення педагогів від зайвих вказівок, інструкцій, надмірних регламентацій, надання їм свободи вибору форм, методів і засобів фізкультурно- оздоровчої роботи, що сприятиме налагодженню позитивного емоційного контакту між педагогом і дітьми;
Д - дієвий  та діяльнісний підхід до планування роботи щодо змістовного, різноманітного буття з метою оздоровлення дітей, забезпечення їхнього активного відпочинку;  закріплення, уточнення, розширення запасу набутих упродовж навчального року знань, уявлень про навколишній світ і самих себе, збагачення досвіду застосування практичних умінь і навичок у процесі різних видів дидячої діяльності: рухової, ігрової, пізнавальної, комунікативно- мовленнєвої, художньої, предметно- практичної тощо;
З - збалансоване, збагачене вітамінами харчування дітей;
І - ігри упродовж всього дня (сюжетні, будівельні, рухливі, театралізовані та ін.);
 інструктаж педагогічних працівників, їх помічників і технічного персоналу закладу з питань безпеки життєдіяльності дітей, пожежної безпеки, охорони праці; інформування батьків про хід літнього оздоровлення дітей; 
К - контроль і керівництво  здійснення літнього озоровлення дітей з боку адміністрації закладу, батьків; кваліфікована домомога методистів, спеціалістів (психолога, логопеда, інструктора з фізкультури, музичного керівника);
М - максимально можливе перебування дітей на свіжому повітрі;
Н - належна матеріальна база, нестандартне фізкультурне обладнання;
П - проведення психопрофілактичноїроботи: сміхотерапія, казкотерапія, музикотерапія,  кольоротерапія, ігри - медитації тощо;
Т - туризм дитячий, туристично-краєзнавчі походи;
Щ - щоденні фізкультурні заняття на свіжому повітрі

Увага! Новинка! Посібник з ТРІЗ педагогіки

 Центр інноваційної освіти  пропонує педагогам дошкільних закладів новий  посібник з ТРІЗ педагогіки для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Електронний варіант методичного посібника з ТРІЗ педагогіки для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку можна переглянути за посиланням http://media.wix.com/ugd/7d8204_542d61f1319342d2873a62de25893b6e.pdf

Програми під рукою...

Згідно Інструктивно-методичних рекомендацій «Про організацію освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році» 

сьогодні важливим є питання освіти дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами. У додатку до листа подано перелік програм для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби. 

Нище розміщено наявні програми з метою перегляду, завантаження та зручного користування педагогами при плануванні роботи.

Програма розвитку дітейдошкільного віку зі зниженим слухом «Стежки у світ» (авт. - Жук В. В., Литовченко С. В., Максименко Н. Л.та ін. );

Програма розвитку глухих дітейдошкільного віку (авт. - Луцько К. В.);

Комплексна програма розвиткудітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» (авт. - Скрипник Т. В. таін.);

Програма розвитку дітейдошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату ( заг. ред.  Шевцової А. Г.);

Програма розвитку дітейдошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»( за заг. ред.  -  Сак Т. В.);

Програмно-методичний комплекс«Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя ізфонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Рібцун Ю. В.);

Примітка: Програма розвитку  дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю «Формування соціальних навичок», методичні рекомендації  (авт. – Висоцька А. М.) є у кабінеті психолога.

Що таке концепція Нової української школи?

      Міністерство освіти і науки України представило ідеологію змін в середній освіті у Концепції Нової української школи. 

      Що таке концепція Нової української школи?

      Для чого вона потрібна?

     Які основні компоненти увійдуть до «формули Нової української школи»? 

Відповіді на ці та інші запитання можна знайти за посиланнями: 

  http://osvita.ua/school/52304/

http://mon.gov.ua/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%202016/08/17/mon.pdf

СЛУХАНКА ДЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МАЛЕЧІ

       

      Хто уважно слідкує за новими подіями у дошкільній освіті, той, напевно уже ознайомився з новими методичними рекомендаціями МОН щодо організації роботи з музичного виховання дітей в ДНЗ Лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-454 “Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах”

       У даних рекомендаціях зазначено, що музика має супроводжувати  малюка упродовж дня, а не тільки під час музичних занять чи свят.  Причому, це мають бути кращі зразки української музики, дитячої народної, авторської, сучасної та ін. Наприклад, вихователь може запропнувати дітям прослуховування мелодій під час читання української народної казки, під час малювання, спостереження. А ще музику можна включити, коли малюки нову народну гру розучують, чи грають в групі у  гру "Оркестр"...

      Зараз не дуже просто знайти гарну  українську дитячу,  особливо народну музику, особливо для дітей дошкільного віку. До прикладу, візьмемо колискові пісні. Їх можемо пропонувати слухати уже дітям раннього дошкільного віку.  Але ж, як виявилося, на просторах інтернету майже немає музичного матеріалу, що доступний 2-3-х  річним дітям . За винятком, наприклад,"Котику сіренький" у виконанні Ніни Матвієнко.   Для  добору репертуару колискових  дітям можна, на мою думку,  використати також записи колискових  у виконанні Квітки Цісик , Росави, Алли Мігай, а токож солістки хору ім.Г.Верьовки, у якої надзвичайно магічний, автентичний голос (НАЖАЛЬ, ПЛЕЄР НЕ ХОЧЕ "ВПИСУВАТИСЯ" В МОЮ ПУБЛІКАЦІЮ, ТО ШУКАЙТЕ МУЗИКУ САМОСТІЙНО)

     Таким чином,  ми спробували  самостійно створити фонотеку дитячих колискових пісень, які можна використовувати у роботі з дітьми дошкільного віку.
        Непоганим, на мій погляд,  музично-дидактичним матеріалом є ФОНОХРЕСТОМАТІЯ від видавництва "Ранок". Її можна придбати чи "скачати" з інтернету для всіх вікових груп, починаючи з 3 року життя. Але українського музичного фольльору та музичних творів  сучасних українських композиторів там замало....

    P.S.  Охоче поділюся з усіма педагогами аудіозбіркою "Слуханка", матеріали якої можна використати під час навчально-виховного процесу.

Даю плейлист моєї "Слуханки"

Народознавчі осередки в ДНЗ

Попри велику популярність  використання  у сучасний практиці дошкільної освіти нових освітніх технологій, ми, педагоги українських дитячих садочків, не повинні забувати   про виняткове значення  народного досвіду  виховання та навчання  найменших громадян нашої держави.

Сьогодні науковці і практики об’єднують зусилля, намагаючись вибудувати ефективну  й цілісну систему національно-патріотичного виховання підростаючого покоління, яка, беззаперечно,  має включати в себе  надбання українського народознавства.

Народознавство - це історична галузь науки, яка висвітлює переважно традиційно-побутову культуру – звичаї, символи,  традиції, фольклор, ремесла у різні історичні періоди розвитку держави та нації.

Вихователь національного дошкільного закладу  повинен спочатку сам добре знати історію культури та побуту українського народу, а вже потім ознайомлювати з ним дітей. З огляду на це, на сторінках щоденника "Шухлядка вихователя" започаткуємо рубрику "Своє+рідне", де будемо розміщувати корисну інформацію чи посилання на інші джерела, які допоможуть  нам поповнити, систематизувати знання з українського народознавства.

Перша публікація даної рубрики присвячується темі облаштування народознавчих куточків в усіх вікових групах дошкільного навчального закладу. Бо, нажаль, часто ми відчуваємо труднощі саме у доборі цікавого, повчального та розвивального матеріалу для таких куточків. Такі осередки в групах нерідко копіюють один одного, бо, зазвичай, використовуємо у їх оформленні не надто якісні, шаблонні плакати, малюнки, вивіски, які пропонує нам сучасний ринок. Буває, що називаємо "міні-музеями" набір речей,  про які самі нічого не знаємо і діти не знають, або, навпаки , добираємо такі речі, які не мають ніякого відношення до українського народу.

Вашій увазі пропоную рекомендований перелік матеріалів  для народознавчих осередків в усіх вікових групах. Сподіваюся, що це допоможе нам розкрити у маленьких вихованців зародки національно-патріотичних почуттів, звичайно при умові, що вихователі плануватимуть та проводитимуть щоденну, систематичну, послідовну та якісну навчально-виховну роботу з дітьми із застосуванням дієвих, активних методів та прийомів.

РЕКОМЕНДОВАНИЙПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ НАРОДОЗНАВЧИХ ОСЕРЕДКІВ В ГРУПІ РАННЬОГО ВІКУ (1,5 – 2р.ж.)  ТА В ПЕРШІЙ МОЛОДШІЙ  ГРУПІ (3 р.ж.).

РЕКОМЕНДОВАНИЙПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ НАРОДОЗНАВЧИХ ОСЕРЕДКІВ В  МОЛОДШІЙ ГРУПІ (4  р.ж)

РЕКОМЕНДОВАНИЙПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ НАРОДОЗНАВЧИХ ОСЕРЕДКІВ В СЕРЕДНІЙ ТА СТАРШІЙ  ГРУПАХ (5-6 р.ж)

Для творчих ідей пропоную переглянути спеціально підготовлений відеоролик "Ідеі облаштування народознавчих осередків в ДНЗ"

...і ще кілька фото для ідеї  "Хатинка"