ВЕСНА: тренуємо спостережливість

    Центральне  місце  серед наочних методів ознайомлення дітей з довкіллям  займає спостереження. 

    Спостереження – це вміння дитини вдивлятись, бачити, помічати, виокремлювати, аналізувати і встановлювати причини, доходити до висновків, узагальнень.

    В результаті методично грамотно організованого спостереження у дітей розвивається спостережливість. Не тренуючи спостережливість в дитинстві, ми позбавляємо наших дітей в майбутньому побачити безліч цікавих речей - в подорожах, у спілкуванні, та й просто в повсякденному житті. Для того, хто вміє помічати, зіставляти, робити висновки, світ стає об'ємнішим, повнішим, яскравішим!

    Пори року - відмінна тема для спостережень. Можна виходити на вулицю з фотоапаратом і фотографувати, наприклад, ознаки весни. Шукайте незвичайні, навіть тріснутий асфальт після зимових морозів може стати ознакою весни. Можна фотографувати усе !  А потім з цього зробити слайд-шоу або презентацію. І вийде фільм. А діти будуть згадувати кожен кадр своїх спостережень!

Спостерігаємо разом з дітьми:

- навесні з'являються таловинки, особливо біля дерев. Чому? Бо темна поверхня стовбурів значно нагрівається і сніг тане інтенсивніше.

- течуть струмки. Чому?   Від сонячного проміння тане і сходить сніг, і вода збігає до водойм (річок, ставків, озерець)

- на водоймах починається повінь. Чому?  Струмки із талого снігу наповнюють їх

- з-під снігу пробиваються молоді рослини. Вони, зазвичай мають у землі особливі підземні органи - корневища у вигляді бульб або цибулин, в яких відкладаються поживні речовини, що допомагають рано проростати.

Використані джерела:

1.      Богуш А.М. , Гавриш Н.В. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі – К.: Вид. Дім "Слово", 2010
2.      Яришева Н.Ф. Основи природознавства: Природа України.  –К. Вища шк.., 1995
3.     Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. – Київ.: Вища школа, 1993.
4.      Як розвинути спостережливість    http://www.secret-press.com/roz60.html

Знайомство з картиною

І.Репін "Дівчинка з персиками"

Описание картины Валентина Серова «Девочка с персиками»

Знайомство дошкільників 

з репродукціями художніх картин

 В. Підгурна, вихователь-методист 

Віньковецького ДНЗ №2  "Колобок"

Згідно з чинними програмами,  дітей середнього та старшого дошкільного віку ознайомлюють з  репродукціями художніх картин.

Щоб твори живопису мали розвивальний та виховний вплив на дитину, необхідні дорослі - посередники між мистецтвом і дитиною. Як зазначає Н. Гавриш, ступінь впливу мистецтва на дитину багато  в чому залежить від методики, яку використовує вихователь. Науковець зауважує, на тому, що треба так будувати роботу, щоб діти зрозуміли образ, створений художником, а твір мистецтва викликав у них естетичне переживання, радість, задоволення. [2]

Перше знайомство з репродукцією картини В.Сєрова Дівчинка з персикми"  варто організувати у повсякденному житті, в куточку книги. Вихователь вносить картину, залишає її на самоті з дітьми. Коли в дітей виникнуть запитання, групці дітей розповідає зміст картини, називає художника і її назву.

Надалі робота з репродукцією відбувається на заняттях по ознайомленню з довкіллям та на інтегрованих заняттях (довкілля, образотворча діяльність,  розвиток мовлення, музика та ін..) [4]

Зразок опису картини вихователем:

"На картині зображена дівчинка, яку звали Вірочка. Вона сидить біля вікна, за столом, на якому лежать свіжі персики. Можна уявити, що Віра нещодавно бавилася у літньому , сонячному садочку, який видно крізь вікно.

Обличчя дівчинки засмагле, на щічках є рум'янець. По очах видно що Вірочка незабаром знову побіжить у садок.

Якщо добре придивитися до картини, то ми можемо побачити, що скатертина акуратно завернута  на столі,щоб  її краї не звисали донизу.  Це робили тоді, коли у домі були маленькі діти. (запитати у дітей для чого).

Картина "Дівчинка з персиками" дуже сонячна і світла, створює відчуття радості і  щастя"

 Проблемні, пошукові та творчі запитання до дітей по змісту картини:

-         Яка пору року зобразив художник?

-         Для чого  (чи для кого) Віра принесла персики?

-         Як  і з ким могла бавитися Віра у саду?

-         Які дерева можуть рости у саду?

-         В що одягнена Вірочка?

-         Розкажіть про кімнату, де сидить Віра.

-         Який настрій у дівчинки?

 

Ефективним доповненням до бесіди за змістом твору живопису  є модифікована Н.Гавриш  методика сприймання зображеного на картині різними органами чуттів, розроблена  російськими науковцями[1,3].

Орієнтовні вправи за цією методикою:

1.     Виокремлення об’єктів  ("Зорова труба")

-         Спробуймо побачити тільки один предмет на картині !

2.     Встановлення залежностей

-         Ніщо не існує само по собі. Усе з чимось пов"язане. Спробуйте поєднати два будь які предмети, визначити зв'язок між ними, встановити, чому вони важливі один для одного.

3.     Сприймання слуховим чи дотиковим аналізатором

-         Уявіть, що до картини додаються навушники або спеціальні рукавички.

4.     Творчі завдання  типу "Діалоги від імені персонажів", "Уявні варіанти почутих звуків" тощо.

ЛІТЕРАТУРА

1.   Богуш А.М. , Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика: теорія і методика. — К.: Вища шк., 2007

2.   Богуш А.М. , Гавриш Н.В. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі – К.: Вид.Дім "Слово", 2010

3.   Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною // Дошкільне виховання. — 2003. — № 1. — С. 7.

4. Зданевич Л. Методика використання творів живопису як засобу развитку за'язного мовленнядітей старшого дошкільного віку //Дошкільна освіта № 3 (21), 2008 р

 Для самоосвіти: 

ЛЕКЦІЯ Тема: Ознайомлення дітей з образотворчим мистецтвом.

Источник: http://5fan.info/merbewotryfsqasotr.html

Впровадження інклюзії в Україні

До питання інклюзивної освіти в Україні

Автор: К. Настояща, заступник голови ГО "Демократичні ініціативи молоді"

      Перші спроби включити дітей з особливостями розвитку в загальноосвітній процес наразі мають стільки перешкод, що ставлять під сумнів українську інклюзію як таку. Для існування толерантного, а краще сказати, морального суспільства, інклюзія вкрай необхідна – це вже доведений факт. Це як вилиця з двостороннім рухом. Діти з особливими потребами вимагають рівних можливостей і адекватної цьому соціалізації, що й надає їм інклюзія. А діти здорові призвичаюються сприймати фізичні вади цілком нормально, відчувати іншого як рівного, допомагати, стають чуйними та людянішими. Це і є природне, реальне виховання моральності, без патетики та декларацій. Що може бути найважливішим?

Продовження статті ТУТ 

Загляньте !

Сайт з інклюзивної освіти дітей з особливими потребами в Україні!

http://www.education-inclusive.com/

Як ми модернізовувалися....

Дітям про Великдень

     Почитайте поданий нижче план-конспект  розвивального заняття на тему "Свято Великодня". Визначте, для  якої він вікової групи; розробіть програмні завдання, словник; визначте підготовчу роботу (вихователя і дітей).

           РОЗВИВАЛЬНЕ ЗАНЯТТЯ З ДОШКІЛЬНИКАМИ ПРО                                     СВЯТО ВЕЛИКОДНЯ                    

1. Привітання. Обговорюємо з дітьми чи знають вони як традиційно треба вітатись на Великдень – «Христос Воскрес!» і як треба відповідати – «Воістину воскрес!».Вітаємось..... 

Далі дивимося....

Проведіть з дітьми таке заняття !

Для натхнення....