Ґейдельберзький тест мовленнєвого розвитку

 

Катерина Крутій пропонує здійснювати діагностику  мовленнєвих  здібностей  дітей  дошкільного  віку за допомогою Ґейдельберзького тесту  (Heidelberger Sprachentwicklungs Test). 

МОНІТОРИНГ В ЗДО: зібрати чи обрати, застосувати чи прозвітувати?

 

У теорії і практиці дошкільної освіти, нажаль, не існує єдиної думки, єдиної інструментальної та технологічної бази для здійснення моніторингу індивідуальних досягнень дітей, не розроблено критерії педагогічного оцінювання  рівня розвитку та набуття дітьми компетенцій для всіх вікових груп.

Про це, на мою думку, мали би подбати розробники БКДО, авторські колективи державних Програм  розвитку дітей дошкільного віку.

Звідси можемо констатувати, що здійснення моніторингу в ЗДО, особливо відстеження динаміки якісних змін у розвитку дітей різного віку, є найбільш "слабкою ланкою" у практиці.

Поодинокі моделі розроблених індикативних показників рівня розвитку вихованців, які час від часу зявляються, більше "дестабілізують" цей процес. Адже вони мають бути адаптовані до конкретного ЗДО, конкретної групи, конктретного вихователя, до конкрених умов освітнього простору, особливостей освітнього процесу.

Невизначеною залишається проблема "Що моніторити?"

ВІДПРАВИЛА СВОЄ Ім'я НА МАРС!

 

 Зареєструйтесь та відправте своє ім'я на Марс з наступною місією.

"Тримати раду" на педраді

 ПЕДАГОГІЧНА РАДА в закладі дошкільної освіти  є  колегіальним постійно діючим органом управління закладом дошкільної освіти. Про це зазначається у п.44 розділу "Управління закладом дошкільної освіти" оновленого Положення про заклад дошкільної освіти. 

Важливо, щоб педагогічна рада була незаформалізованою, щоб  на ній не заслуховувалися стереотипні доповіді. Педрада означає "тримати раду", "радитися".

Ключові питання, з приводу яких педагоги можуть "тримати раду" записані у тому ж Положенні про заклад дошкільної освіти.

Скріншот з документу "Положення про заклад дошкільної освіти"

КОЛА ЕЙЛЕРА: як розвинути логічне мислення?

 

Кола Ейлера – це фігури на площині, які ілюструють перетин і об'єднання множин. Як фігури, найчастіше використовують кола (круги), але можна розглядати квадрати, прямокутники й інші фігури.